TIC i metodologia

No emprar una metodologia adequada amb les TIC educatives és la causa i, al mateix temps, la solució al mal ús que fem de les aplicacions informàtiques en les escoles. Aquest problema en la utilització didàctica d’aquestes tecnologies ve donada per la falta de contextualització o de sentit en les quals les apliquem a les aules, ja que no suposen cap aprenentatge: els fiquem una pel·lícula a l’hora d’alternativa, que juguen a algun joc quan plou al pati o que busquen informació a la Viquipèdia. Si trenquem amb aquesta concepció de les TIC i li donem un sentit i apliquem sempre un mètode en el seu ús, atorguem a més d’aquesta utilitat, el desenvolupament de tasques amb una complexitat cognitiva alta: competència digital. 

Per tal de poder dur a terme aquesta labor, nosaltres com a futurs mestres podem, a més de desenvolupar la nostra competència digital docent, introduir una sèrie de termes quan s’empren les TIC: que l’alumnat siga conscient de la seua capacitat per a esprémer l’ús d’aquestes eines (ús crític i responsable), que tinga uns objectius establerts quan realitza qualsevol activitat que implica l’ús d’una TIC i l’ús global (o holístic) que pot fer d’aquestes, respecte al conjunt de les classes. 

Per introduir una mica aquest concepte de metodologia en l’ús de les TIC d’una manera més pràctica, disposem d’una eina que ens ofereix moltes possibilitats i, alhora, complexitat per treballar amb una aplicació TIC d’una forma més global: Scratch. A continuació us deixe un acudit que he desenvolupat en aquesta plataforma i és un humil exemple d'allò que es pot fer en aquesta pàgina:

Amb aquesta podem dissenyar, a part de jocs, presentacions i històries: una bona manera per fomentar la seua creativitat, capacitat narrativa o una altra manera de fer presentacions o compartir experiències amb la resta de companys més enllà del Power Point o d’un vídeo de Youtube.